• המשטרה; בתשס"ד - גידול משמעותי במספר התלמידים התוקפים מורים
  
  במספר התיקים הפליליים שנפתחו לתלמידים על תקיפת מורים חלה עלייה של כ-38% בשמונת החודשים הראשונים של שנת הלימודים תשס"ד; 62 תיקים פליליים, לעומת 45 תיקים בתקופה המקבילה אשתקד. במספר התיקים הפליליים על אלימות כללית בבתיה"ס חלה מראשית השנה עלייה של 8.8% ; מ-1,399 בתשס"ג ל-1,522 בתשס"ד. הנתונים נמסרו מהמשטרה ליו"ר ועדת החינוך של מרכז השלטון המקומי, שמואל אבואב.
  עוד נמסר, כי השנה גם חלה עלייה של 67% חלה במספר תיקי החקירה על שימוש בסמים שפתחה המשטרה לתלמידים מראשית שנת הלימודים ועד סוף חודש אפריל, לעומת התקופה המקבילה בתשס"ג. מדובר ב194- תיקים פלילים לעומת 116 תיקים אשתקד.
  נתון מעודד הוא הירידה בכ11%- במספר התיקים על עבירות מין של תלמידים בשטח ביה"ס – 131 לעומת 147 בתשס"ג. נתון נוסף שנמסר הוא, שכרבע מכלל התיקים הפליליים שנפתחו השנה לבני נוער היו לעולים חדשים.
  בתגובה לנתון זה מזהיר אבואב, כי ממדי הפשיעה בקרב בני נוער עולים יגדלו ככל שיגבר שיעור הנשירה שלהם ממערכת החינוך. כדי לצמצם את תופעת הנשירה, דורש אבואב ממשה"ח להאריך את תקופת הזכאות לשיעורי עזר לנוער עולה משנה וחצי לשלוש שנים מיום העלייה. בנוסף הוא מציע לפתח תוכניות לימוד ייחודיות לתלמידים עולים בתיכונים, ולהוסיף 100 מגשרים חברתיים לאלה הפועלים כיום בקרב העולים.
  
  
• רשויות מקומיות במצוקה מוסרות תיכונים לרשתות ציבוריות
  
  המצב הכלכלי הקשה הניע לאחרונה מספר רשויות מקומיות קטנות במצוקה כספית לפעול למסירת  בתיה"ס התיכוניים שלהן לרשתות חינוך ציבוריות, כמו אורט, עמל ועל"ה.
  תהליך כזה עובר בימים אלה על ביה"ס התיכון במזכרת בתיה. לדברי מנהל מחלקת החינוך במזכרת בתיה, מאיר טולדנו, שתי סיבות הובילו למסירת התיכון; הסיבה הראשונה היא קשיים כלכליים, שהובילו לצורך להפריד עד כמה שניתן בין קשיים אלה ומערכת החינוך הרשותית. המניע השני, שלדבריו הכריע  אף יותר מהקשיים הכלכליים, הוא המסקנה אליה הגיעו ראשי היישוב, שהרשתות יוכלו להעניק לביה"ס משאבים פדגוגיים וניהוליים ברמה גבוהה יותר ממה שמסוגלת הרשות להעניק. ביה"ס התיכון במזכרת בתיה נפתח לפני שלוש שנים בלבד. לפני מספר חודשים הועלתה במועצה ההצעה להעביר את ביה"ס לרשת טומשין. בעקבות מחאה חריפה של התושבים בוטל הרעיון והוצע לפנות אל הרשתות הציבוריות. נמסר כי במהלך השבוע הקרוב תכריע מועצת מזכרת בתיה למי מבין שתי רשתות -  אורט או על"ה - יימסר ביה"ס התיכון. לדברי טולדנו, הרשת שתזכה בביה"ס תקבל מבנה חדש ואטרקטיבי ואוכלוסיית תלמידים ברמה גבוהה. בתמורה הבטיחו הרשתות להשקיע בפיתוח ביה"ס תקציבים נוספים. כמו כן הובטח שלא תשתנה מדיניות קבלת התלמידים לביה"ס ולא יפוטרו מורים.
  רשות אחרת שמסרה לאחרונה את ביה"ס התיכון שלה לרשת ציבורית היא טירה. טירה העבירה את התיכון היחיד בעיר לרשת עמל. שלא כבמזכרת בתיה, לא הובטחו זכויותיהם של מורי התיכון בטירה. בידיעה שפורסמה בשבוע שעבר בעיתון הארץ דווח, כי 80 מורי ביה"ס פוטרו. המורים טענו שהעירייה אף סירבה לבקשתם לדאוג להסכם שישמור על זכויות הוותק של אלה מהם שתבחר רשת עמל להעסיק מחדש בשנה הבאה.
  
  
• בגרות קיץ תשס"ד; קושי בהיסטוריה, בעיה באנגלית
  
  לקראת בחינת הבגרות הקרובה בהיסטוריה, בהיקף של יחידה אחת, לכיתות י', חולק על ידי המורים לתלמידים מאגר שאלות. המורים גם הכתיבו לתלמידים את התשובות, כך שלתלמידים נותר רק ללמוד בעל פה את התשובות. השאלות והתשובות אף פורסמו באתר ערוץ ההיסטוריה באינטרנט. צורת הלימוד הזו עוררה התנגדות אצל חלק מהמורים, שטענו שהתלמידים מתמקדים רק בלימוד התשובות לשאלות ואינם לומדים כראוי את החומר לבחינה. ממשה"ח נמסר בתגובה, כי המנכ"לית, רונית תירוש, רואה בחומרה את ההחלטה למסור לתלמידים מאגר שאלות בהיסטוריה לקראת הבגרות. המנכ"לית הדגישה, כי לא עודכנה על מסירת מאגר השאלות לתלמידים, וכשנודע לה הדבר הורתה לבטל אותו.
  בעיה נוספת שהתעוררה השנה הייתה קשורה לקטע הבנת הנשמע באנגלית. הקטע המושמע לתלמידים ברדיו של בחינת הבגרות באנגלית הועבר השנה על ידי הרדיו לשידור מרשת ג' לרשת א'. בניסוי השמעה, שנערך לפני הבחינה, בחודש מאי, נוכחו בתיכון רונסון באשקלון, כי רשת א' אינה נקלטת היטב בביה"ס. בבדיקה עם בתי"ס נוספים בדרום התגלתה אותה בעיה. בעקבות פנייה דחופה להנהלת הרדיו, הושמע הקטע באנגלית גם ברשת ג' כבעבר. מערכת קו לחינוך עדכנה  בנושא את משה"ח. בתגובה הבטיח משה"ח שהנושא הועבר לידיעת הגורמים האחראים על הבגרות באנגלית והבעיה לא תישנה בשנה הבאה.
  
  
• אתר חדש בסנונית  -  "מעורב ירושלמי"
  עמותת סנונית חנכה בימים אלו אתר חדש בשם מעורב ירושלמי. האתר פתוח לציבור הגולשים ומיועד בעיקר לתלמידים. מטרת האתר היא להקנות לתלמידים ידע על ההיסטוריה של ירושלים ועל חשיבותה למדינת ישראל ולעם היהודי. באמצעות האתר לומדים הגולשים גם על המורכבות העדתית והדתית של ירושלים, על חשיבותה לבני דתות שונות החיים בה, על הסיבות לסכסוכים בין בני קבוצות ועדות שונות בעיר ועוד.
  תהליך הלמידה באתר מתבצע באמצעות פעילויות חווייתיות, חידונים ועוד. בין הנושאים והפעילויות; "טיול  בירושלים", שהוא חידון שבמהלכו יוצאים התלמידים לסיור וירטואלי ברחבי העיר. במהלך הסיור הם לומדים להכיר אתרים בעיר ואיך למצוא עליהם מידע נוסף באינטרנט.
  "משחק ירושלמי" היא פעילות נוספת באתר, המסייעת לרכישת ידע כללי על העיר. במשחק שאלות ידע בדרגת קושי עולה, העוסקות בהיסטוריה של ירושלים, בזיהוי אתרים בעיר, בחיים בירושלים כיום ועוד.
  במדור נוסף באתר, בשם "גולשים בירושלים", יש רשימה מקיפה של קישורים לאתרי אינטרנט העוסקים בירושלים.
  כתובת האתר; www.galim.org.il/holidays/jerusalem
  
  
• התלמידים יקבעו את המועמדים לפרס
  
  פרס דן דוד מוענק לאנשים ומוסדות ברחבי העולם שהוכיחו הצטיינות ותרומה מיוחדת לאנושות בתחומי המדע, הרוח, האומנות, השירות הציבורי ועולם העסקים. השנה, לראשונה, ישתתפו בני נוער בתחרות לבחירת הקטגוריות למתן הפרס ובחירת המועמדים לו. את התחרות מארגנת היחידה לנוער שוחר מדע באוניברסיטת ת"א. הפרסים מוענקים למי שתרמו לקידום המין האנושי בשלושת מימדי הזמן; עבר, הווה ועתיד. השנה, למשל, ייצגה את מימד העבר הקטגוריה "ערים בעלות מורשת היסטורית", את מימד ההווה – "מנהיגים שמשנים את העולם", ואת מימד העתיד -"מדעי המוח".
  בשלב הראשון של התחרות יתבקשו בני נוער לכתוב חיבור קצר ובו רעיון מקורי ומנומק לקטגוריות לפרסים בכל אחד מהמימדים. בשלב השני, לאחר שייבחרו הקטגוריות, יגישו המשתתפים חיבור נוסף ובו הצעותיהם לזוכה בכל קטגוריה. בין התלמידים הזוכים יחולקו פרסים בסך כולל של 30 אלף דולר. הזוכים גם יוזמנו להשתתף בטקס חלוקת הפרסים. מועד אחרון להגשת החיבורים לשלב הראשון; 27 למאי. פרטים באתר: www.dandavidprize.org

קרא השבוע בגיליון 317 של קו לחינוך, 8.6.04

• ועדת דברת תגדיר סל שירותים כולל ואיכותי לתלמיד
• 40% מבתיה"ס עדיין אינם מחוברים לאינטרנט
• יו"ר איגוד המנהלים; לא נגבה כספים מההורים בשנה"ל הבאה
• בגרות 2004; מחסור בבוחנים בע"פ לתלמידים לקויי למידה
• דוגמה לרצף חינוכי מ-א'-י"ב בבית שאן
• תנ"ך – התלמידים מתעבים את המקצוע בגלל מורים לא מקצועיים
• ועוד; המדורים קו למקום, מחשבים בחינוך, יוזמות חינוכיות